1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了?我们的小蚂蚁张开大嘴巴,眼睛眯成线,伸出小舌头,趴下身子吃得欢。我们把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧,你觉得小蚂蚁能搬动大西瓜吗?你从哪里看出来的?观察线条符号添加的作用单图我们发现,冒出小汗滴,两脚颤巍巍,蚂蚁用力推,嗨哟嗨哟嗨!如果我想让西瓜看起来更加好吃,可添加小汗滴请幼儿尝试添加原来只要小手小脚弯弯,眼睛嘴巴动动,可爱的小蚂蚁就画出来了,如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁,或是几条波浪线,可爱的小蚂蚁就更加有趣了。评析在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用,鼓励幼儿在绘画时运用这种方法,可以使蚂蚁的动态形象很生动。示范西瓜做法。师如果还有块西瓜,我们把这块西瓜放到草地上,定又会引来大群的蚂蚁!师那我们再来变块大西瓜吧,西瓜怎么变呢?看我的!教师示范做法如果你需要,可以把西瓜用剪刀修剪掉些。现在就把大西瓜放到空地上吧!放到作业纸上评析在教学活动后发现,这个操作环节可以放在活动前期准备中,这样可以有充分的时间来绘画蚂蚁的不同姿态。绘画创作。师今天又来了许多许多的小蚂蚁,看见了这快大西瓜,这些蚂蚁看到西瓜会有什么反应呢?又会发生些什么故事呢?评析这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣,给幼儿创造的空间,鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。师想不想也把它们画下来呢?想想先做什么,再画什么?当你听到音乐开始播放,你的工作就开始,当听到音乐停止就请你放下你手中的笔,搬好椅子快快回到座位上,来和大家分享下你编的故事。评析在绘画结束后,尝试编的故事,然后与同伴分享,可以让幼儿大胆地想象自己画面的内容,为介绍作品作准备。评价。,注意评价幼儿作品中好的动态,表情和辅助线添加。师你画的小蚂蚁在做什么呢?评析提供幼儿讲述自己作品的机会,重点说说蚂蚁的动态,师你最喜欢哪幅画?师老师很喜欢这幅画里的小蚂蚁!它hellip;hellip;神态表情所以我最喜欢这幅小蚂蚁。评析教师从蚂蚁的神态表情进行点评,如果在注意下添加线条符号的作用就更好了。师我知道你们的故事定还有更精彩的,那就回班后告诉更多的朋友吧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....评析在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用,鼓励幼儿在绘画时运用这种方法,可以使蚂蚁的动态形象很生动。示范西瓜做法。师如果还有块西瓜,我们把这块西瓜放到草地上,定又会引来大群的蚂蚁!师那我们再来变块大西瓜吧,西瓜怎么变呢?看我的!教师示范做法如果你需要,可以把西瓜用剪刀修剪掉些。师现在就把大西瓜放到空地上吧!放到作业纸上评析在教学教学后发现,这个操作环节可以放在教学前期准备中,这样可以有充分的时间来绘画蚂蚁的不同姿态。绘画创作。师今天又来了许多许多的小蚂蚁,看见了这快大西瓜,这些蚂蚁看到西瓜会有什么反应呢?又会发生些什么故事呢?评析这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣,给幼儿创造的空间,鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。师想不想也把它们画下来呢?想想先做什么,再画什么?当你听到音乐开始播放,你的工作就开始,当听到音乐停止就请你放下你手中的笔,搬好椅子快快回到座位上,来和大家分享下你编的故事。活动过程谈话导入。最近我们直在看的本有趣的书,叫什么名字呀？让我们再来欣赏下吧！回忆故事,欣赏幻灯片。故事在个炎热的夏天,小蚂蚁们又热又渴,出门找水喝,他们惊喜地发现了块大西瓜。,便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。真好吃啊,咱们把它搬回家吧！只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了浑身力气推西瓜,瞧,连小触角也来帮忙了,可还是推不动。于是,他们只好跑回家,请来更多的蚂蚁兄弟帮忙,你们瞧,大家忙开了,有的用铲子铲,有的用手推,有的用绳子吊,有的用肩扛,有的两人抬经过大家的齐心努力,大西瓜终于被顺利的搬回了家。可没想到啊,小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了个西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多开心啊！分析画面的趣味性？为什么喜欢呢？什么地方最吸引你？？谁来学学他的动作？手脚动态形象,添画示范。我最喜欢这幅画面了,这只小蚂蚁在努力的背西瓜,我觉得他真能干,还有许多蚂蚁也很能干,你来说说你最喜欢哪只小蚂蚁呢？示范画蚂蚁圆圆脑袋,圆圆身体,小手弯弯,小脚抬抬,触角翘翘,瞧我们的蚂蚁跳起来了。小蚂蚁看到这片大西瓜,叫来很多她的好朋友,他们看到这片大西瓜......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....师今天又来了许多许多的小蚂蚁,看见了这快大西瓜,这些蚂蚁看到西瓜会有什么反应呢?又会发生些什么故事呢?评析这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣,给幼儿创造的空间,鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。师想不想也把它们画下来呢?想想先做什么,再画什么?当你听到音乐开始播放,你的工作就开始,当听到音乐停止就请你放下你手中的笔,搬好椅子快快回到座位上,来和大家分享下你编的故事。评析在绘画结束后,尝试编的故事,然后与同伴分享,可以让幼儿大胆地想象自己画面的内容,为介绍作品作准备。评价。,注意评价幼儿作品中好的动态,表情和辅助线添加。师你画的小蚂蚁在做什么呢?评析提供幼儿讲述自己作品的机会,重点说说蚂蚁的动态,师你最喜欢哪幅画?师老师很喜欢这幅画里的小蚂蚁!它hellip;hellip;神态表情所以我最喜欢这幅小蚂蚁。评析教师从蚂蚁的神态表情进行点评,如果在注意下添加线条符号的作用就更好了。师我知道你们的故事定还有更精彩的,那就回班后告诉更多的朋友吧。蚂蚁和西瓜教学设计篇绘本通过简单的线条漫画式的夸张,细致的描绘蚂蚁动作表情,幼儿需要通过观察发现蚂蚁表情和动作的细微变化来发现故事的情节发展,所以更适宜中班幼儿阅读。绘本的封面已经给了孩子们全部的线索,把故事中的主要角色和故事内容都在绘本封面表现出来,可以引导幼儿通过观察封面来激发幼儿阅读的兴趣。活动准备经验准备观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作,激发幼儿对蚂蚁的兴趣。观察过蚂蚁的身体基本结构。物质准备图画书蚂蚁和西瓜第次活动阅读活动目标通过地封面的观察,推测故事的主要人物,产生阅读图书的兴趣。通过观察蚂蚁的表情与身体姿势,了解故事情节的变化和内容。活动准备图画书蚂蚁和西瓜人手册活动过程引导幼儿观察封面,猜测故事的主要人物,激发幼儿阅读兴趣。小百科蚂蚁,蚁科,体长毫米,触角膝状,节,腹部基端有个结节,最易识别。蚂蚁和西瓜教学设计篇活动准备经验准备观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作,激发幼儿对蚂蚁的兴趣。观察过蚂蚁的身体基本结构。物质准备图画书蚂蚁和西瓜活动目标通过地封面的观察,推测故事的主要人物,产生阅读图书的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....等下讲给大家听。,师个别指导评价。教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事。你们这组讲了个什么故事呢,请个小朋友来说说。蚂蚁和西瓜教学设计篇活动背景蚂蚁和西瓜是本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张,和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出种轻松幽默的味道,很受孩子们的喜欢。于是,我们挖掘绘本中教育因素,结合语言艺术领域开展相关的活动,本活动设计侧重于艺术领域的绘画活动,通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节,观察角色的动态表情,以及背景,重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画活动,运用线条符号添加,增加蚂蚁动态的表现,使画面更生动,形象。活动设计活动名称蚂蚁和西瓜艺术活动目标蚂蚁和西瓜的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作,感受绘本色彩简约情趣生动的美。,大胆想象,用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。活动过程谈话导入。师你们还记得昨天看过蚂蚁和西瓜的故事吗?故事里的小蚂蚁发现了块大西瓜,为了把大西瓜搬回家,他们想出了各种办法,最后,他们还把西瓜皮当成了个西瓜大滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你喜欢故事里哪只小蚂蚁的样子呢?评析蚂蚁和西瓜是本幼儿喜欢的绘本,画面蚂蚁的形象生动,可爱,通过阅读幼儿熟悉蚂蚁的动态特征,以及西瓜被蚂蚁啃过后的样子,为幼儿作画提供了良好的素材,作好了铺垫。故事回忆,欣赏幻灯片。师让我们再来回忆下蚂蚁和西瓜的故事吧!在个炎热的夏天,小蚂蚁们又热又渴,出门找水喝,他们惊喜地发现了块大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。真好吃啊,咱们把它搬回家吧!只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了浑身力气推西瓜,瞧,连小触角也来帮忙了,可还是推不动。于是,他们只好跑回家,请来更多的蚂蚁兄弟帮忙,你们瞧,大家忙开了,有的用铲子铲,有的用手推,有的用绳子吊,有的用肩扛,有的两人抬hellip;hellip;经过大家的齐心努力,大西瓜终于被顺利的搬回了家。评析通过欣赏幻灯片,集体再次回忆故事的情景,帮助幼儿加深对蚂蚁和西瓜的印象很有帮助,但在活动后发现此环节不宜时间过长,应有选择地看几个画面即可。师可没想到啊......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....集体再次回忆故事的情景,帮助幼儿加深对蚂蚁和西瓜的印象很有帮助,但在活动后发现此环节不宜时间过长,应有选择地看几个画面即可。师可没想到啊,小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了个西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多开心啊!动态形象,添画示范。这么有趣的故事,我都忍不住画下来了!我呀,最喜欢那几只发现了大西瓜的小蚂蚁,让我们来仔细看看小蚂蚁发现西瓜时多开心啊!分析动态,添画肢体单图师你能从哪里看出来他们很开心?评析幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言肢体动作表现出来,为绘画伏笔。师我也来变只跳起来的小蚂蚁吧,小手弯弯,小脚抬抬,触角翘翘,我的蚂蚁跳起来。或变跑出来的小蚂蚁评析教师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态,这种借助于语言的提示,动作表演,及时绘画的方法,给了幼儿很新颖的示范,加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。观察表情,添画局部单图评析这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情,能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的帮助,在实际得学习活动中,发现此环节很重要。《蚂蚁和西瓜》教学设计（13篇）。师赶紧尝尝吧,小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了?我们的小蚂蚁张开大嘴巴,眼睛眯成线,伸出小舌头,趴下身子吃得欢。我们把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧,你觉得小蚂蚁能搬动大西瓜吗?你从哪里看出来的?观察线条符号添加的作用单图我们发现,冒出小汗滴,两脚颤巍巍,蚂蚁用力推,嗨哟嗨哟嗨!如果我想让西瓜看起来更加好吃,可添加小汗滴请幼儿尝试添加原来只要小手小脚弯弯,眼睛嘴巴动动,可爱的小蚂蚁就画出来了,如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁,或是几条波浪线,可爱的小蚂蚁就更加有趣了。评析在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用,鼓励幼儿在绘画时运用这种方法,可以使蚂蚁的动态形象很生动。示范西瓜做法。师如果还有块西瓜,我们把这块西瓜放到草地上,定又会引来大群的蚂蚁!师那我们再来变块大西瓜吧,西瓜怎么变呢?看我的!教师示范做法如果你需要,可以把西瓜用剪刀修剪掉些。现在就把大西瓜放到空地上吧!放到作业纸上评析在教学活动后发现,这个操作环节可以放在活动前期准备中,这样可以有充分的时间来绘画蚂蚁的不同姿态......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....瞧!大家玩得多开心啊!动态形象,添画示范。这么有趣的故事,我都忍不住画下来了!我呀,最喜欢那几只发现了大西瓜的小蚂蚁,让我们来仔细看看小蚂蚁发现西瓜时多开心啊!分析动态,添画肢体单图师你能从哪里看出来他们很开心?评析幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言肢体动作表现出来,为绘画伏笔。师我也来变只跳起来的小蚂蚁吧,小手弯弯,小脚抬抬,触角翘翘,我的蚂蚁跳起来。或变跑出来的小蚂蚁评析教师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态,这种借助于语言的提示,动作表演,及时绘画的方法,给了幼儿很新颖的示范,加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。观察表情,添画局部单图评析这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情,能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的帮助,在实际得学习活动中,发现此环节很重要。蚂蚁和西瓜教学设计篇蚂蚁和西瓜教学设计篇教学背景蚂蚁和西瓜是本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张,和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出种轻松幽默的味道,很受孩子们的喜欢。于是,我们挖掘绘本中教育因素,结合语言艺术领域开展相关的教学,本教学设计侧重于艺术领域的绘画教学,通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节,观察角色的动态表情,以及背景,重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画教学,运用线条符号添加,增加蚂蚁动态的表现,使画面更生动,形象。教学设计教学名称蚂蚁和西瓜艺术教学目标回忆绘本故事蚂蚁和西瓜的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作,感受绘本色彩简约情趣生动的美。尝试用剪贴的方法制作西瓜,大胆想象,用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。教学过程谈话导入。师你们还记得昨天看过蚂蚁和西瓜的故事吗?故事里的小蚂蚁发现了块大西瓜,为了把大西瓜搬回家,他们想出了各种办法,最后,他们还把西瓜皮当成了个西瓜大滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你喜欢故事里哪只小蚂蚁的样子呢?评析蚂蚁和西瓜是本幼儿喜欢的绘本,画面蚂蚁的形象生动,可爱,通过阅读幼儿熟悉蚂蚁的动态特征,以及西瓜被蚂蚁啃过后的样子,为幼儿作画提供了良好的素材,作好了铺垫。故事回忆,欣赏幻灯片......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小蚂蚁们又热又渴,出门找水喝,他们惊喜地发现了块大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。真好吃啊,咱们把它搬回家吧!只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了浑身力气推西瓜,瞧,连小触角也来帮忙了,可还是推不动。于是,他们只好跑回家,请来更多的蚂蚁兄弟帮忙,你们瞧,大家忙开了,有的用铲子铲,有的用手推,有的用绳子吊,有的用肩扛,有的两人抬经过大家的齐心努力,大西瓜终于被顺利的搬回了家。评析通过欣赏幻灯片,集体再次回忆故事的情景,帮助幼儿加深对蚂蚁和西瓜的印象很有帮助,但在教学后发现此环节不宜时间过长,应有选择地看几个画面即可。师可没想到啊,小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了个西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多开心啊!动态形象,添画示范。这么有趣的故事,我都忍不住画下来了!我呀,最喜欢那几只发现了大西瓜的小蚂蚁,让我们来仔细看看小蚂蚁发现西瓜时多开心啊!分析动态,添画肢体单图师你能从哪里看出来他们很开心?评析幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言肢体动作表现出来,为绘画伏笔。师我也来变只跳起来的小蚂蚁吧,小手弯弯,小脚抬抬,触角翘翘,我的蚂蚁跳起来。或变跑出来的小蚂蚁评析教师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态,这种借助于语言的提示,动作表演,及时绘画的方法,给了幼儿很新颖的示范,加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。观察表情,添画局部单图评析这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情,能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的帮助,在实际得学习教学中,发现此环节很重要。师赶紧尝尝吧,小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了?师我们的小蚂蚁张开大嘴巴,眼睛眯成线,伸出小舌头,趴下身子吃得欢。师我们把好吃的大西瓜搬回家吧!瞧,你觉得小蚂蚁能搬动大西瓜吗?你从哪里看出来的?观察线条符号添加的作用单图师我们发现,冒出小汗滴,两脚颤巍巍,蚂蚁用力推,嗨哟嗨哟嗨!师如果我想让西瓜看起来更加好吃,可添加小汗滴请幼儿尝试添加小结原来只要小手小脚弯弯,眼睛嘴巴动动,可爱的小蚂蚁就画出来了,如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁,或是几条波浪线......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....今天又来了群小蚂蚁,看见了这个大西瓜,又会发生些什么故事呢？想不想也把它画下来呢？想想先画什么,再画什么？两个小朋友合作完成幅画,画完之后把你画的编个故事,等下讲给大家听。,师个别指导评价。教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事。你们这组讲了个什么故事呢,请个小朋友来说说。蚂蚁和西瓜教学设计篇活动背景蚂蚁和西瓜是本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张,和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出种轻松幽默的味道,很受孩子们的喜欢。于是,我们挖掘绘本中教育因素,结合语言艺术领域开展相关的活动,本活动设计侧重于艺术领域的绘画活动,通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节,观察角色的动态表情,以及背景,重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画活动,运用线条符号添加,增加蚂蚁动态的表现,使画面更生动,形象。活动设计活动名称蚂蚁和西瓜艺术活动目标蚂蚁和西瓜的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作,感受绘本色彩简约情趣生动的美。,大胆想象,用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。活动过程谈话导入。师你们还记得昨天看过蚂蚁和西瓜的故事吗?故事里的小蚂蚁发现了块大西瓜,为了把大西瓜搬回家,他们想出了各种办法,最后,他们还把西瓜皮当成了个西瓜大滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你喜欢故事里哪只小蚂蚁的样子呢?评析蚂蚁和西瓜是本幼儿喜欢的绘本,画面蚂蚁的形象生动,可爱,通过阅读幼儿熟悉蚂蚁的动态特征,以及西瓜被蚂蚁啃过后的样子,为幼儿作画提供了良好的素材,作好了铺垫。故事回忆,欣赏幻灯片。师让我们再来回忆下蚂蚁和西瓜的故事吧!在个炎热的夏天,小蚂蚁们又热又渴,出门找水喝,他们惊喜地发现了块大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。真好吃啊,咱们把它搬回家吧!只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了浑身力气推西瓜,瞧,连小触角也来帮忙了,可还是推不动。于是,他们只好跑回家,请来更多的蚂蚁兄弟帮忙,你们瞧,大家忙开了,有的用铲子铲,有的用手推,有的用绳子吊,有的用肩扛,有的两人抬hellip;hellip;经过大家的齐心努力,大西瓜终于被顺利的搬回了家......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....细致的描绘蚂蚁动作表情,幼儿需要通过观察发现蚂蚁表情和动作的细微变化来发现故事的情节发展,所以更适宜中班幼儿阅读。绘本的封面已经给了孩子们全部的线索,把故事中的主要角色和故事内容都在绘本封面表现出来,可以引导幼儿通过观察封面来激发幼儿阅读的兴趣。活动准备经验准备观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作,激发幼儿对蚂蚁的兴趣。观察过蚂蚁的身体基本结构。物质准备图画书蚂蚁和西瓜第次活动阅读活动目标通过地封面的观察,推测故事的主要人物,产生阅读图书的兴趣。通过观察蚂蚁的表情与身体姿势,了解故事情节的变化和内容。活动准备图画书蚂蚁和西瓜人手册活动过程引导幼儿观察封面,猜测故事的主要人物,激发幼儿阅读兴趣。《蚂蚁和西瓜》教学设计（13篇）。活动过程谈话导入。最近我们直在看的本有趣的书,叫什么名字呀？让我们再来欣赏下吧！回忆故事,欣赏幻灯片。故事在个炎热的夏天,小蚂蚁们又热又渴,出门找水喝,他们惊喜地发现了块大西瓜。,便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。真好吃啊,咱们把它搬回家吧！只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了浑身力气推西瓜,瞧,连小触角也来帮忙了,可还是推不动。于是,他们只好跑回家,请来更多的蚂蚁兄弟帮忙,你们瞧,大家忙开了,有的用铲子铲,有的用手推,有的用绳子吊,有的用肩扛,有的两人抬经过大家的齐心努力,大西瓜终于被顺利的搬回了家。可没想到啊,小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了个西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多开心啊！分析画面的趣味性？为什么喜欢呢？什么地方最吸引你？？谁来学学他的动作？手脚动态形象,添画示范。我最喜欢这幅画面了,这只小蚂蚁在努力的背西瓜,我觉得他真能干,还有许多蚂蚁也很能干,你来说说你最喜欢哪只小蚂蚁呢？示范画蚂蚁圆圆脑袋,圆圆身体,小手弯弯,小脚抬抬,触角翘翘,瞧我们的蚂蚁跳起来了。小蚂蚁看到这片大西瓜,叫来很多她的好朋友,他们看到这片大西瓜,会怎么做呢？谁来画画！请个幼儿上来画画你的小蚂蚁在干嘛呀！组绘画创作。今天又来了群小蚂蚁,看见了这个大西瓜,又会发生些什么故事呢？想不想也把它画下来呢？想想先画什么,再画什么？两个小朋友合作完成幅画......”。