1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生理解并掌握位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行位数乘两位数的口算通过学生自己动手摆摆,学生参与到知识的形成过程中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算教学重点和难点重点在理解的基础上,掌握用位数乘的口算过程难点理解并掌握满十向前位进的算理教学过程设计复习准备投影出示口算题用纸板覆盖,题题出示教师提问请你说说口算过程学生回答,＋教师追问那么你能不能说说又是怎样口算的呢？同座位的两个小朋友互相说说然后请同学回答把看成个十,先用个十乘以是个十也就是,个十乘以是个十也就是,加上等于教师揭示课题板书位数乘两位数乘整百整十数学习新课出示例板书口算想想的意义是什么？个是多少根据的意义,用小棒摆出来想口算的顺序,先拿出表示,个十的小棒是,再拿出表示,个的小棒是,合起来是,＋板书比较与两道口算的异同同桌或人小组的同学互相启发进行讨论然后请同学回答两道题口算过程是样的都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是乘以,个位上的数相乘,满了十,最后步是整十加上两位数做做投影出示要求同学在练习本上直接写出结果再把这几道题分别写在小黑板上,请几个同学直接写在小黑板上待同学写完后集体订正分别请同学说出口算过程乘以等于,乘以等于,加上等于,分别请同学互相说,集体说,个人说反复叙述口算过程出示例板书口算请同学想想应该怎样做,然后试做教师巡视,个别指导下做完后,小组同学互相说说自己是怎样做的集中起来说出不同的想法因为,那么只需在后面添上个得把看成个十,个十乘得个十,即乘得,然后再在得数后面添上个以上这几种算法,要给肯定,尤其第种方法,给予表扬和鼓励做做投影出示每人在自己本上直接写出结果人小组进行讨论,能用几种方法说出口算过程小结今天我们学习了位数乘两位数乘整十整百数,在学习这部分内容时,要注意个位上十位上满十向前位进巩固反馈习投影出示首先看完题后,想想这里是什么意思,然后填在书上,填完后同桌两个同学互相说说最后集体订正投影出示明确题目要求后,在课本上填括号订正时请同学说出口算过程,左面道题,被乘数添个......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就可以算成几乘,他们的计算结果是样的；交换两个因数的位置,积不变＝＝＝＝说出你的想法和个十相乘,得个十,是根据上面的方法,计算下面的题目＝＝＝＝通过上面的计算,你有什么发现？根据学生的发言,进行总结归纳个因数与整百数相乘,可以用这个因数与乘数百位上的数相乘,然后在积的后面添上个用这个因数与几个百相乘,得多少个百,练练吗？巩固练习,看谁算得又对又快个是多少？的倍是多少？乘是多少？班有学生人,开学初每人交书本费及各种杂费共元,年级班的老师共收多少钱？克,箱洗衣粉袋,有多少千克？质疑小结？？如果是个因数与整千整万的数相乘又该怎样计算呢补充板书？请你举例说明？学生质疑并解疑课后作业个是多少？的倍是多少？乘得多少？板书设计口算乘法篇教学目标理解并掌握位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行位数乘两位数的口算通过学生自己动手摆摆,学生参与到知识的形成过程中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算教学重点和难点重点在理解的基础上,掌握两位数乘位数的口算过程难点理解并掌握满十向前位进的算理教学过程设计复习准备逐题回答提问请你说说口算过程学生回答,＋口算两位数乘位数学习新课口算想想的意义是什么？个是多少根据的意义,用小棒摆出来想口算的顺序,先拿出表示,个十的小棒是,再拿出表示,个的小棒是,合起来是,＋板书比较与两道口算的异同同桌或人小组的同学互相启发进行讨论然后请同学回答两道题口算过程是样的都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是乘以,个位上的数相乘,满了十,最后步是整十加上两位数投影出示要求同学在练习本上直接写出结果再把这几道题分别写在小黑板上,请几个同学直接写在小黑板上待同学写完后集体订正分别请同学说出口算过程乘以等于,乘以等于,加上等于,分别请同学互相说,集体说,个人说反复叙述口算过程请同学想想应该怎样做,然后试做教师巡视,个别指导下做完后,小组同学互相说说自己是怎样做的集中起来说出不同的想法因为,那么只需在后面添上个得把看成个十,个十乘得个十,即乘得,然后再在得数后面添上个以上这几种算法,要给肯定,尤其第种方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再拿出表示,个的小棒是,合起来是,＋板书比较与两道口算的异同同桌或人小组的同学互相启发进行讨论然后请同学回答两道题口算过程是样的都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是乘以,个位上的数相乘,满了十,最后步是整十加上两位数做做投影出示要求同学在练习本上直接写出结果再把这几道题分别写在小黑板上,请几个同学直接写在小黑板上待同学写完后集体订正分别请同学说出口算过程乘以等于,乘以等于,加上等于,分别请同学互相说,集体说,个人说反复叙述口算过程出示例板书口算请同学想想应该怎样做,然后试做教师巡视,个别指导下做完后,小组同学互相说说自己是怎样做的集中起来说出不同的想法因为,那么只需在后面添上个得把看成个十,个十乘得个十,即乘得,然后再在得数后面添上个以上这几种算法,要给肯定,尤其第种方法,给予表扬和鼓励做做投影出示每人在自己本上直接写出结果人小组进行讨论,能用几种方法说出口算过程小结今天我们学习了位数乘两位数乘整十整百数,在学习这部分内容时,要注意个位上十位上满十向前位进巩固反馈习投影出示首先看完题后,想想这里是什么意思,然后填在书上,填完后同桌两个同学互相说说最后集体订正投影出示明确题目要求后,在课本上填括号订正时请同学说出口算过程,左面道题,被乘数添个,再请同学说出结果,并说明口算过程题目卡片贴在黑板上,或在投影上题题出示答案卡片发到同学手中,当题目出示后,答案就是它的朋友投影片出示,同学们在作业本上做个同学写在小黑板上,订正时用乘数是,被乘数是,积是多少？的倍是多少？作业看书第页课堂教学设计说明本节课教学内容口算位数乘两位数乘整百整十数首先适量并有针对性的练习些用位数乘的不进位的乘法口算题,为学习新知识做准备讲授新课例时,抓住满十进这难点,以旧知识引出新知识,通过新旧知识的比较,突出新旧知识的连接点,通过学生自己动手动脑动口获取知识,体现以学生为主体使学生真正悟出新旧知识的内在联系通过形式多样的练习,达到能准确迅速地口算的目的板书设计口算乘法篇教学内容教材页例例及做做......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也就是出示算式学生独立试算,订正时汇报算法通过逐步过渡到不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用的口算规律教师提出问题根据上面的学习,你发现了什么规律？分组讨论后汇报根据学生回答教师简要概括用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上个完成页做做订正时,找个题说应怎样想通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化巩固发展页练习十第题,先独立完成,然后指名人说说前组题中上下两题的关系含义和计算的想法题,独立完成集体订正题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜全课小结这节课你有什么收获？布置作业练习十第题板书设计乘数是整百的例例想和个百相乘得个百是口算乘法篇教学目标乘数是整百数的的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法,培养学生归纳概括迁移类推的能力,热爱数学的积极的情感教学重点理解乘数是整百数的的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法,提高口算能力教学过程复习准备口算下面各题说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？新授表示什么？用图可以怎样表示？每行有个方格,需要多少行？观察这副方格图,你还可以怎样列式？这个算式表示什么？个是多少？比较与这两个算式,它们之间有什么联系？这两个算式中的数都是样的,只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同副图；它们的计算结果是样的归纳与的计算结果是样的独立试算＝＝＝＝说说,你是怎样想的？你有什么发现？乘几,就可以算成几乘,他们的计算结果是样的；交换两个因数的位置,积不变＝＝＝＝说出你的想法和个十相乘,得个十,是根据上面的方法,计算下面的题目＝＝＝＝通过上面的计算,你有什么发现？根据学生的发言,进行总结归纳个因数与整百数相乘,可以用这个因数与乘数百位上的数相乘,然后在积的后面添上个用这个因数与几个百相乘,得多少个百,练练吗？巩固练习,看谁算得又对又快个是多少？的倍是多少？乘是多少？班有学生人,开学初每人交书本费及各种杂费共元......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用╳＝,再在的后面添上个,就是。＋＋＝。学生们都没有选择个相加的口算方法,因为他们意识到这样加很麻烦小结整十数乘位数都可以转化成表内乘法来计算。口算学生在练习本上完成,指名回答。我们班有人,我们每个项目都想玩,请大家帮老师算算,每个项目需要多少钱？师先示范个,接着让学生提出问题,解决问题。师我有元钱,帮老师选下,可发玩什么项目比较算得较慢的同学和算得快的同学请算得较慢的同学采访算得快的同学你是用什么方法算得这样快？自己也试着用他们的方法算算。通过学生们之间的交流与探讨,学生们进行了两种方法的对比,也感受到了第种方法的优化整百数整千数乘位师以上我们学习了整十数乘位数,那么整百整千数乘位数又该怎样计算呢?请大家试着做做这几道题。课件出示师请同学们认真观察以下这些题目的特点,看你能发现什么?学生独立观察思考后在小组内展示自己的发现。然后学生进行班内展示。比较因数的变化从而发现积的变化规律,适时引导学生进行总结整百整千数乘位数的口算方法小结在计算这类题目时,我们可以先把它看成表内乘法,用口决计算出积后,再看因数末尾有几个,就在积的末尾添上几个。拓展知识外延比比,看谁做得又对又快！练习十第题对做得又对又快的同学给予鼓励和表扬。集体订正有针对性地对╳进行讲解和说明为何积的末尾是个而不是个。口算乘法篇口算乘法篇教学目标通过复习位数乘整百整十数不进位的口算,学生理解并掌握位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行位数乘两位数的口算通过学生自己动手摆摆,学生参与到知识的形成过程中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算教学重点和难点重点在理解的基础上,掌握用位数乘的口算过程难点理解并掌握满十向前位进的算理教学过程设计复习准备投影出示口算题用纸板覆盖,题题出示教师提问请你说说口算过程学生回答,＋教师追问那么你能不能说说又是怎样口算的呢？同座位的两个小朋友互相说说然后请同学回答把看成个十,先用个十乘以是个十也就是,个十乘以是个十也就是,加上等于教师揭示课题板书位数乘两位数乘整百整十数学习新课出示例板书口算想想的意义是什么？个是多少根据的意义,用小棒摆出来想口算的顺序,先拿出表示......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....箱洗衣粉袋,有多少千克？质疑小结？？如果是个因数与整千整万的数相乘又该怎样计算呢补充板书？请你举例说明？学生质疑并解疑课后作业个是多少？的倍是多少？乘得多少？板书设计口算乘法篇教学目标通过直观,学生在理解算理的基础上掌握位数乘两位数,几百几十数的口算通过人人参与口算方法的推导过程,培养学生的观察能力,口头表达能力以及推理的能力通过教学及反馈练习,培养学生认真口算的良好习惯教学重点和难点重点理解位数乘两位数几百几十数的口算方法的算理掌握算法难点掌握口算方法,正确地进行口算教具和学具教具口算卡片投影仪投影片小方块图学具小棒反馈牌教学过程设计复习准备同学们,上节我们已经学过了位数乘整十整百整千的口算,同学们学得很好今天,我们起来学习位数乘两位数几百几十数的口算板书课题用口算卡片依次出现下列各题,指名口算,其他人判断对错＋＋＋＋＋＋教师用投影片出示下列各题,采用指名答的形式,其他人用反馈牌做判断里面有几个十和几个？里面有几个十和几个？里面有几个十和几个？里面有几个十和几个？里面有几个十？有几个百几个十？里面有几个十？有几个百几个十？里面有几个十？有几个百几个十？学习新课口算教师先出示个正方体,把其中的个连在起,剩下的个正方体与个正方体中间稍空开些,让学生看清楚共多少个然后用同样的方法再贴出行,每行都是个提问每行有多少个正方体？共有几行？要求共有多少个怎样列式？让学生用两种读法读读乘以,乘让学生在桌子上用小棒摆摆左边摆捆小棒根,右边摆根小棒,再照这样摆行仔细观察左边是捆小棒,是几个十？左边是个十是右边是几个？右边是个是共有多少根小棒？根根是怎么得来的？加得教师把算式补充完整讨论以小组为单位是怎么得来的？是怎么得来的？又是怎么得来的？指名学生说说的口算,你是怎样想的？,＋同桌同学互相说说的口算的步骤指名学生按口算步骤算出得数口算下面各题同桌人互相说说口算步骤,再举手回答口算结果口算让学生试做提问计算结果及思考过程提问得多少？怎样想的？表示个百和个十,个百乘以得,个十乘以得,加等于教师把结果板书出来教师小结是由个百和个十组成......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....再把乘得的两个积相加先说出下面各题的解题方法,再口算出结果来指名回答提问你还能想出别的算法吗？先讨论再回答学生回答,我把看作个十,用个十乘以,得个十,就是,我先把它看作得,再在后面添个,得师说以上几位同学想得很好,他们在学习上肯动脑,掌握知识也很灵活以后我们口算位数乘几百几十的数,按上面说的哪种口算方法都可以巩固反馈,说说是怎样想的指名回答,多找几位同学来说做在书上做完之后,集体订正,指名个别同学说说自己是怎么想的投影打出乘得多少？独立完成儿童轮车每辆的价钱是元幼儿园买了辆,共用了多少元？校园里共栽了棵槐树,栽的松树是槐树的倍,栽了多少棵松树？教师行间巡视,个别指导课后小结今天,我们学习了位数乘两位数几百几十数的口算的方法,有的题目,同学们还能用不同的方法来解答很好希望大家理解了算理之后,计算定要准确,达到做题就对题的要求课堂教学设计说明本节课是在学生学习了用位数乘整十整百整千的口算的基础上进行的,有了这个基础,位数乘两位数,乘几百几十数的口算方法和算理,学生接受起来并不困难本节课,利用了直观与操作,使学生通过操作,在动手活动中理解算理,掌握算法例的教学,注意了放手先让学生试做,再通过教师的提问,悟出了几百几十数的口算方法本节课注意了边讲边练,讲练结合,采用了多种形式进行巩固反馈,为乘数是位数的笔算乘法打好基础板书设计口算乘法篇教学目标,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法,培养学生归纳概括迁移类推的能力,热爱数学的积极的情感教学重点理解乘数是整百数的的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法,提高口算能力教学过程复习准备口算下面各题说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？新授表示什么？用图可以怎样表示？每行有个方格,需要多少行？观察这副方格图,你还可以怎样列式？这个算式表示什么？个是多少？比较与这两个算式,它们之间有什么联系？这两个算式中的数都是样的,只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同副图；它们的计算结果是样的归纳与的计算结果是样的独立试算＝＝＝＝说说......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能用几种方法说出口算过程今天我们学习了口算两位数乘位数,在学习这部分内容时,要注意个位上十位上满十向前位进巩固练习书本练练独立操作,直接写出答案。指名说同桌互相说口算过程。文字叙述题投影片出示,同学们在作业本上做个同学写在小黑板上,订正时用乘数是,被乘数是,积是多少？的倍是多少？口算乘法篇口算乘法第课时教学内容页例及做做练习十题。教学目标经历探索口算方法的过程,学会口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数每位乘积不满十教学重点学会口算整十整百数乘整十数及两位数乘整十整百数每位乘积不满十教具准备口算卡片等。教学过程回顾学过的口算方法口算下面各题自己选两题,说说口算方法。新课提出问题仔细观察例图请学生提出问题。从学生回答中选择例的两个问题邮递员工作天,要送多少份报纸？工作天,要送多少份报纸？探讨口算方法。请学生思考交流解决问题的方法。引出算式小组讨论怎样想出得数？各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。教学难点通过观察能熟练用乘法解决问题教学过程提出学习目标创设情境同学们,现在我们请两名同学进行组口算比赛,看谁算得又快又准确？比赛题目第组第组师这两位同学表现得太好了,现在请获胜者说说自己的的方法这节课我们就起来研究有关整十百千数乘位数的口算问题。提出学习目标请同学们想想,有哪些问题值得我们研究呢？展示学习成果小组内个人展示师请同学们仔细观察主题画面,你看到了什么？指名回答,引出价目表引出自己能提出用乘法计算的问题吗？然后自己解决在小组内交流全班展示以小组为单位展示解决知识冲突乘位数坐旋转木马每人元,人要多少钱？板书╳元师如果老师也想和他们起玩,共几人,需要多少钱呢？全班板书╳元组织学生讨论╳元是怎么算的？学生可能有的回答╳个十个十师同学们用不同的方法计算出结果。请大家比较下,你认为哪种方法最简便？并说出理由练练口算。学生在练习本上完成,同桌互对答案后,指名回答。╳╳╳╳整十数乘位数现在我们起去玩碰碰车吧出示例的第幅情境图,坐碰碰车每人元,人要多少钱？组织学生独立列式计算再请个别同学展示。╳元师你是怎么算╳元的？先小组互说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并说明口算过程题目卡片贴在黑板上,或在投影上题题出示答案卡片发到同学手中,当题目出示后,答案就是它的朋友投影片出示,同学们在作业本上做个同学写在小黑板上,订正时用乘数是,被乘数是,积是多少？的倍是多少？作业看书第页课堂教学设计说明本节课教学内容口算位数乘两位数乘整百整十数首先适量并有针对性的练习些用位数乘的不进位的乘法口算题,为学习新知识做准备讲授新课例时,抓住满十进这难点,以旧知识引出新知识,通过新旧知识的比较,突出新旧知识的连接点,通过学生自己动手动脑动口获取知识,体现以学生为主体使学生真正悟出新旧知识的内在联系通过形式多样的练习,达到能准确迅速地口算的目的板书设计口算乘法篇教学内容教材页例例及做做,练习十－题素质教育目标知识教学点使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法能力训练点使学生能够正确地比较熟练地口算,培养学生的类推能力德育渗透点培养学生认真负责,丝不苟的良好的学习习惯教学重点使学生掌握用整百数乘的口算方法教学难点引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律教具学具准备投影片教学步骤铺垫孕伏投影片出示口算题请同学们口算,你能说出乘数是整十数的应该怎么想吗？通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件我们已经学过了乘数是整十数的,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的板书课题,乘数整百的口算的乘法探究新知出示投影例的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上共有多少个小方格？引导学生先明确,用乘法计算板书再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确用乘法计算板书教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么？引导学生明确根据被乘数和乘数交换位置,得数不变因为所以启发学生先思考,然后分组交流引导学生明确表示求个是多少,即个百是就是算个数乘以,可以想乘以这个数,简便算法实际上是几乘以就在几的末尾添写两个反馈练习先口算,再指名说说你的口算方法通过说算理,既加深了学生对例算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例的学习做了铺垫出示例......”。