1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有兴趣参加数学活动。活动准备知识准备活动前幼儿对人民币有初步认识,有超市购物的经验。幼儿认识汉字角。物质准备布置超市,货架上摆有各种实物,并标明价钱。装有个角个角个元硬币的盒,幼儿人手份。付钱方法展示板块。直观演示角角元硬币之间换算关系的课件。幼儿人手张存钱卡。活动过程导入活动,认识硬币让幼儿感知发现硬币的特征。师今天老师给小朋友带来了份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。幼儿打开盒子。师哇,好多硬币！小朋友们看看,都有多少钱的硬币？角,角,元。好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。出示角课件。师小朋友们看,这是多少钱的硬币？角。你怎么知道它是角钱？引导幼儿观察硬币上的标志。教师小结对了,它的上面写着角,它就是角钱。以同样方式分别出示角元课件,让幼儿认识。师小结角的硬币是金色的,上面写着角；硬币中的是元的硬币,它的上面写着元。游戏取硬币师我们起玩个取硬币的游戏老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。老师发布命令请举起角角元的硬币。幼儿取相应的硬币。师你是怎么想的?生先求大衣比毛衣贵倍,然后用就是大衣比毛衣贵的钱。师你的思路真新。向他学习生现在我也会用这种方法了。购物课留下的几点遗憾篇说教材我讲的这课是北师版年级上册购物,本节课的内容是在学习了整十整百整千的数乘位数的口算及两位数乘位数的口算基础上学习的新知识导入新课是旧中引新。讲授新课时,在教师引导下,使学生步步地加深对两位数乘位数不进位的计算方法的认识和理解,从而轻松地获得了新知识通过练习,使学生能正确地进行计算,并能解决生活中的简单问题,激发了学习兴趣,提高了计算能力,感受数学与生活的密切联系。教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算在具体的情境中,能运用不同方法解决生活中的简单问题。感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。教学重点和难点重点掌握两位数乘位数不进位的计算方法。难点能运用不同方法解决生活中的简单问题。教学方法和学法根据教材内容及本班学生特点,坚持新课程改革的以学生为主题教师为辅这基本原则......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能运用不同方法解决生活中的简单问题。感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。教学重点和难点重点掌握两位数乘位数不进位的计算方法。难点能运用不同方法解决生活中的简单问题。教学方法和学法根据教材内容及本班学生特点,坚持新课程改革的以学生为主题教师为辅这基本原则,以教师引导学生自学为主,小组探讨学习的方法解决本课内容。教学过程复习导入学习新课引导学生看图提问从图上知道了那些数学信息？说明图意老师提出问题买把椅子需要多少钱？,应该怎样列式？请学生独立思考在练习本上写出算式再说说怎样列算式,为什么,教师板书得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说说计算方法。总结方法,学生体验算法多样化,请学生说说那种方法更好。引导学生观察强调说明用个竖式计算比较简便学生提出问题,其余学生练习小结学习内容,板书课题小组讨论用竖式计算两位数乘位数不进位的计算方法及注意事项巩固反馈做试试第题由学生板演完成,其余同学写在练习本上第题先找学生说说,再板演完成,其余同学写在练习本上,完成后进行集体订正小结学生说收获,教师总结,布置作业,下课。购物课留下的几点遗憾篇教学内容p～购物两位数乘位数不进位,教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算,进步体会计算方法的多样化,但不去过分的追求算法的多样化。通过具体的情境,继续发展提出和解决问题的意识和能力,并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。通过引导交流,使学生自主积极的投入到活动之中,并在学习活动中不断得获得成功的体验,建立自信心。教学过程创设情境,提出问题同学们在生活中已经知道了如何用钱购物,今天老师就要带同学们去购物,你们愿意和老师同去吗？我们起去家具城看看吧！出示课件每个书柜元,每张桌子元,每把椅子元。让学生自由说说看到的情景。问你想提怎样的问题？学生可能回答的问题如下生我想买两个书柜,要花多少钱？生我想买买两张桌子,张当写字台,张当餐桌,要花多少钱？生买把椅子花多少钱？生我还有个问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....采用多种教学方法进行教学,课堂进行得有效有趣,为孩子们搭建了个快乐学习的平台。购物课留下的几点遗憾篇活动目标认识角角元的硬币,及它们之间的换算关系。掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。分享商品,结束活动师今天我们认识了角角元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心！今天也来了这么多的客人老师,我们请她们起来品尝我们购买的商品好吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师起分享吧。购物课留下的几点遗憾篇〘教学目标〙位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。〘教学重点〙探索并掌握两位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。〘教学难点〙在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。〘教学设计〙情境导入同学们,你们定常去商店吧,今天我们就要进行次购物,请同学们看图！探索新知,先自己说说图意,在讲给同桌讲讲；,说给你的同桌听听,互相解决提出的问题！？？例如买把椅子需要多少钱？元,汇报算法。拓展应用。总结今天我们学了两位数乘位数的乘法,了解了怎样用竖式来计算。下课后,请同学们试试用今天学习的知识去解决个生活中的实际问题。购物课留下的几点遗憾篇〖教学目标〗位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。,能运用不同方法解决生活中的简单问题。,激发学生参与活动的兴趣；通过人人参与交流与合作,培养学生的合作精神,达到互相学习互相补充的目的。,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。〖教材分析〗新世纪版数学教材内容的呈现方式灵活多样,它注重培养学生学习数学的良好情感,运用图片游戏卡通故事文字等多种形式,直观形象图文并茂生动有趣地渗透在每节课中。学生对乘法口算已经有了定的基础,因此,我利用教材中的购物情境,把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中,通过购物这活动,让学生经过独立思考,提出数学问题,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,引导学生探索两位数乘位数不进位的计算方法。因为列竖式计算是以后学习的基础,所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以从高位或低位乘起都可以师积中的每个数怎样来的？通过研究积中的每个数怎样来的,明白算理,两个乘等于个,个十乘等于个十。问题刚才学生提的问题买两个书柜,花多少钱？学生独立解决,全班交流。重点研究积中的每个数是怎样来的。完成生提的问题问题买两张桌子,花多少钱？学生问题师现在我们可以用什么方法解决冯老师带元够买这些东西够吗？不够怎么办？的问题学生独立思考组织交流生我用估算的方法解决,多多多多,再加进位数也就多,因为多元小于元,所以冯老师带元够买这些东西。再请生讲遍。巩固与拓展幻灯完成p页第题应用小兰买支自动铅笔,每支元角,付给售货员阿姨元钱,应找回多少钱？总结与反思？学生通过观察总结出本节课主要内容两位数乘位数不进位乘法的笔算？你是怎么学会的？。《购物》一课留下的几点遗憾（8篇）。师请说说自己的算法。生先用乘数去乘被乘数个位上的得与个位对齐,再用乘数去乘被乘数十位上的,得数与十位对齐,最后用乘数去乘百位上的,得数与百位对齐。拓展与应用目的为了让学生对新知识的进步巩固,教师又设计了次实地购物游戏,将他们带入个轻松愉快的学习场景,通过面对面的购物,学生怀着强烈的购物欲望,促使他们非学下去不可!师下面我们来次实地购物,好吗?生齐说好!按照老师的要求,部分同学拿出事先标价好的各种实物,当起了售货员,另部分同学则充当顾客。同学们叽叽喳喳,有的忙着选购,有的忙着算账,教室里好派热闹场景。合作学习,通过反复交换角色,人人都算得认认真真,生怕把钱算错了。师购物结束,请同学们汇报购物情况。生我看中种小汽车玩具,每个是元,我买了个要多少钱?生是我卖给他的。师你是怎样算的?生我上台算给大家看,板演＝元。他应付我元钱。＊师你当售货员行。鼓掌,学生也鼓掌生抢着说我的洋娃娃是元个,小红要给她表妹和她自己各买个。生她不会算,还是我帮她算吧。师好,你上台算给大家看看。生＝元,她应付元。＊生我现在也会算了。师现在老师也来当回售货员,出示件毛衣,标价元,再出示件大衣这件大衣的价钱是毛衣的倍,这件大衣多少钱?这时学生嘴舌议论开了,说该怎样列算式,有的拿笔算了起来。会儿大家纷纷举起手。生用＝元......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。老师发布命令请举起角角元的硬币。幼儿取相应的硬币。生没写答案指横式的结果。师哦,没写答案,那我们加上去。生没答。师哦同学们观察得真是太仔细了。现在老师来考考大家,看大家掌握得怎么样。课件出示练习题师请同学们任选两题,用你最喜欢的方法在练习本上解答出来。学生自由解答,教师巡视,收集完成得较好的学生的练习本。练习结果展示。师同学们学得可真快！那黑板上的题都能解决吗？生能！师那就请同学们在练习本上解决你能解决的题目吧！学生自由答题,教师巡视,收集完成得较好的学生的练习本。练习结果展示。师同学们真是太棒了！淘气也非常高兴买了那么多的家具,但是为了把新家打扮得更漂亮,他决定还要去买些画,最后,他选中了这幅,请同学们帮他设计个方案,这些画挂在什么地方比较好,要挂多少幅,买所有需要的这些画共需要多少钱？课堂上先和同桌讨论下,回家后完成,下个星期把你的方案提交给老师,好吗？生好！学生自由讨论。师讨论得怎么样？都有点头绪了吗？生有点点。师好,如果还不知道怎么设计的话,下课后可以接着和更多的同学讨论。现在,谁能跟我说说今天这节课,你学会了什么？生我学会了列竖式计算乘法。师能说得更具体点吗？生列竖式的时候要对齐数位。师还有吗？生计算的时候要先从个位算起。师说得太棒了！其他同学都学会了吗？生学会了。师同学们今天表现得真棒,听讲听得可认真了,老师希望大家以后的每节课都可以用这种认真的态度来对待！教学反思购物这节课的内容在北师大版义务教育教材第册,是乘法教学的第节课,主要内容是两位数乘位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘位数乘法的基础上进行的,旨在通过购物这实际情境,让学生从已有的生活经验出发提出数学问题,在独立思考和与同伴交流的过程中探索两位数乘位数不进位的计算方法。为此,我从孩子们感兴趣的住新房买家具破题,激发起孩子们继续学习的欲望。进入到新课的学习,我让孩子们通过独立思考和全班交流等活动充分体验算法的多样化,扩张思维空间,突破重点。再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。整节课,我采用赏识的语言......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师你还能提出哪些数学问题?生件大衣比件毛衣贵多少钱?生我来算,用大衣的钱减去毛衣的钱就等于贵的钱,＝元。生我还会列这题的综合算式,＝＝元。师说说你的想法。生先求大衣的钱,再用大衣的钱减去毛衣的钱。生老师,我还有种解法。师说说看。生＝＝元,大衣比毛衣贵元。第题。先让学生独立看书上的图,在理解题意的基础上列式计算,然后进行全班交流。在计算时,可以让学生选择适合自己的方法,不必要求全部用竖式计算。学生在计算这道题的计算过程中出现了进位,竖式计算时,可能会出现错误,在反馈,交流时教师应重点加以指导。第题。先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。第个问题学生可能会用以下中不同方法解答,教师应给予肯定。元－－－元－元元先指名学生板演以上种解答方法,再让学生口答具体的想法和每个算式的意义。全课总结说说你是怎样计算两位数乘位数的？这节课我们学到了什么知识？购物课留下的几点遗憾篇师同学们喜欢住新房子吗？生喜欢！师如果你们家买了新房子,你会买些什么家具来布置你的新家呢？生买桌子和床。生买电视和冰箱。生买衣柜,冰箱,还有椅子。师还有那么多的同学举手,看来大家对怎么布置新家都有自己的主意,对不对？生是！师那太好了！淘气听到定很高兴了,因为他就快搬新家了,这两天他都在忙着买家具呢,眼睛都看花了,也不知道没什么好,大家起去帮帮他,怎么样？生好！师那我们就和淘气起去家具城购物吧！板书课题师有了大家的帮助,淘气开开心心的来到了家具城。家具城里的家具可多了,最后,淘气看中了这些出示情境图。大家看看。数学源自生活,家具城里也有不少的数学知识,你发现了吗？生我发现了。师那谁来说说。生衣柜要元。师哦,是吗,那明天我给你元,你帮我买个这样的衣柜来,可以吗？很多学生起不行,买不到,元只能买个衣柜。生老师,我说错了。师说错了！那给个机会你改正下,再说遍。生个衣柜需要元。师这回说得真不错,表述得很完整,还有谁要来说说？生个书柜要元。生张餐桌要元。生把餐椅要元。师请说说自己的算法。生先用乘数去乘被乘数个位上的得与个位对齐,再用乘数去乘被乘数十位上的,得数与十位对齐,最后用乘数去乘百位上的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师又设计了次实地购物游戏,将他们带入个轻松愉快的学习场景,通过面对面的购物,学生怀着强烈的购物欲望,促使他们非学下去不可!师下面我们来次实地购物,好吗?生齐说好!按照老师的要求,部分同学拿出事先标价好的各种实物,当起了售货员,另部分同学则充当顾客。同学们叽叽喳喳,有的忙着选购,有的忙着算账,教室里好派热闹场景。合作学习,通过反复交换角色,人人都算得认认真真,生怕把钱算错了。师购物结束,请同学们汇报购物情况。生我看中种小汽车玩具,每个是元,我买了个要多少钱?生是我卖给他的。师你是怎样算的?生我上台算给大家看,板演＝元。他应付我元钱。＊师你当售货员行。鼓掌,学生也鼓掌生抢着说我的洋娃娃是元个,小红要给她表妹和她自己各买个。生她不会算,还是我帮她算吧。师好,你上台算给大家看看。生＝元,她应付元。＊生我现在也会算了。师现在老师也来当回售货员,出示件毛衣,标价元,再出示件大衣这件大衣的价钱是毛衣的倍,这件大衣多少钱?这时学生嘴舌议论开了,说该怎样列算式,有的拿笔算了起来。会儿大家纷纷举起手。生用＝元,件大衣元。师你还能提出哪些数学问题?生件大衣比件毛衣贵多少钱?生我来算,用大衣的钱减去毛衣的钱就等于贵的钱,＝元。生我还会列这题的综合算式,＝＝元。师说说你的想法。生先求大衣的钱,再用大衣的钱减去毛衣的钱。生老师,我还有种解法。师说说看。生＝＝元,大衣比毛衣贵元。师你是怎么想的?生先求大衣比毛衣贵倍,然后用就是大衣比毛衣贵的钱。师你的思路真新。向他学习生现在我也会用这种方法了。购物课留下的几点遗憾篇说教材我讲的这课是北师版年级上册购物,本节课的内容是在学习了整十整百整千的数乘位数的口算及两位数乘位数的口算基础上学习的新知识导入新课是旧中引新。讲授新课时,在教师引导下,使学生步步地加深对两位数乘位数不进位的计算方法的认识和理解,从而轻松地获得了新知识通过练习,使学生能正确地进行计算,并能解决生活中的简单问题,激发了学习兴趣,提高了计算能力,感受数学与生活的密切联系。教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生开始独立解决问题,部分同学问题解决后主动寻找伙伴进行交流。大组进行交流。交流中学生出现方法竖式请学生板演老师和同学重点解决竖式的方法。师请板演的同学讲解自己写的竖式。生讲解自己写的竖式书写格式乘号的位置竖式的含义计算的顺序。生竖式计算的顺序是什么？生因为不进位,所以从高位或低位乘起都可以师积中的每个数怎样来的？通过研究积中的每个数怎样来的,明白算理,两个乘等于个,个十乘等于个十。问题刚才学生提的问题买两个书柜,花多少钱？学生独立解决,全班交流。重点研究积中的每个数是怎样来的。完成生提的问题问题买两张桌子,花多少钱？学生问题师现在我们可以用什么方法解决冯老师带元够买这些东西够吗？不够怎么办？的问题学生独立思考组织交流生我用估算的方法解决,多多多多,再加进位数也就多,因为多元小于元,所以冯老师带元够买这些东西。再请生讲遍。巩固与拓展幻灯完成p页第题应用小兰买支自动铅笔,每支元角,付给售货员阿姨元钱,应找回多少钱？总结与反思？学生通过观察总结出本节课主要内容两位数乘位数不进位乘法的笔算？你是怎么学会的？。《购物》一课留下的几点遗憾（8篇）。发展幼儿逻辑思维能力。有兴趣参加数学活动。活动准备知识准备活动前幼儿对人民币有初步认识,有超市购物的经验。幼儿认识汉字角。物质准备布置超市,货架上摆有各种实物,并标明价钱。装有个角个角个元硬币的盒,幼儿人手份。付钱方法展示板块。直观演示角角元硬币之间换算关系的课件。幼儿人手张存钱卡。活动过程导入活动,认识硬币让幼儿感知发现硬币的特征。师今天老师给小朋友带来了份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。幼儿打开盒子。师哇,好多硬币！小朋友们看看,都有多少钱的硬币？角,角,元。好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。出示角课件。师小朋友们看,这是多少钱的硬币？角。你怎么知道它是角钱？引导幼儿观察硬币上的标志。教师小结对了,它的上面写着角,它就是角钱。以同样方式分别出示角元课件,让幼儿认识。师小结角的硬币是金色的,上面写着角；硬币中的是元的硬币,它的上面写着元......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小组探讨学习的方法解决本课内容。教学过程复习导入学习新课引导学生看图提问从图上知道了那些数学信息？说明图意老师提出问题买把椅子需要多少钱？,应该怎样列式？请学生独立思考在练习本上写出算式再说说怎样列算式,为什么,教师板书得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说说计算方法。总结方法,学生体验算法多样化,请学生说说那种方法更好。引导学生观察强调说明用个竖式计算比较简便学生提出问题,其余学生练习小结学习内容,板书课题小组讨论用竖式计算两位数乘位数不进位的计算方法及注意事项巩固反馈做试试第题由学生板演完成,其余同学写在练习本上第题先找学生说说,再板演完成,其余同学写在练习本上,完成后进行集体订正小结学生说收获,教师总结,布置作业,下课。购物课留下的几点遗憾篇教学内容p～购物两位数乘位数不进位,教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算,进步体会计算方法的多样化,但不去过分的追求算法的多样化。通过具体的情境,继续发展提出和解决问题的意识和能力,并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。通过引导交流,使学生自主积极的投入到活动之中,并在学习活动中不断得获得成功的体验,建立自信心。教学过程创设情境,提出问题同学们在生活中已经知道了如何用钱购物,今天老师就要带同学们去购物,你们愿意和老师同去吗？我们起去家具城看看吧！出示课件每个书柜元,每张桌子元,每把椅子元。让学生自由说说看到的情景。问你想提怎样的问题？学生可能回答的问题如下生我想买两个书柜,要花多少钱？生我想买买两张桌子,张当写字台,张当餐桌,要花多少钱？生买把椅子花多少钱？生我还有个问题,老师带元够买这些东西吗？不够怎么办？探究合作交流探索两位数乘位数不进位的乘法计算方法师我们先解决买把椅子花多少钱？请同学们先独立思考并用草稿本写写自己的解决方法。学生开始独立解决问题,部分同学问题解决后主动寻找伙伴进行交流。大组进行交流。交流中学生出现方法竖式请学生板演老师和同学重点解决竖式的方法。师请板演的同学讲解自己写的竖式。生讲解自己写的竖式书写格式乘号的位置竖式的含义计算的顺序......”。