1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....能用英文书写般的商务文书。具体来说定位于国际贸易业务员外销员跟单员等具备从事国际商务业务工作上岗资格和能力的专业人员。复合型商务英语人才除了要掌握基本语言技能和基础商务理论外,还要了解并掌握些商务实践操作技能,如商务谈判技能各种进出口单证外销合同等的制作等。商务英语课程的定位转变观念，科学合理设置课程及教学内容课程设置要体现这种人才培养目标。个人认为在人才培养的过程中定要以语言能力的培养为基础,要注意基础阶段学生的语言知识和能力训练,没有扎实的英语语言基础,我们所追求的跨文化交际中的应用型复合型商务英语人才的培养就成了句空话,没有了立足的根基。语言知识与技能和人文素养模块可以包括年级的英语精读英语写作英语翻译英语听说等英语专业的基础课程。学生在二年级时引入商务英语商务英语阅读与写作函电国贸物流营销电子商务等专业课程。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....商务英语的核心课程应该交给那些能够胜任的具备实际操作经验的师资来担任，这样无疑会增添课堂的实践性现实性，使学生如临其境。商务英语教师队伍建设中应该注意的问题在这过程中，第我们不要只做表面功夫，不要走形式，应该从我们的总目标出发，切切实实的为培养商务英语复合型人才服务。在现实中，有很多人对工作目标不屑顾，对上级指示不予重视，许多很重要的工作因此而被他们忽略，他们只做形式给领导看，背地里碌碌无为。这是任何工作中最最忌讳的问题，要做就做好，不好好做的话还不如不要开始做，纯属浪费时间精力。第二要与教师挂职单位兄弟院校保持良好关系，互相要交流反馈，要聘用好专职的外贸人才，为学校注入新鲜血液，没有实际工作经验的教师要吸取他们长处，弥补自己的不足。总之，要做实事，要利用好资源......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....比如推荐他们到好的企业实习就业。应该建立个体系要求学生尽可能的多考自己喜欢的想要从事的行业要用到的相关证书，提升毕业后就业的竞争力。商务实践技能实训模式的建设商务技能实训环节在复合型应用型商务英语人才培养过程中占有不可替代的重要地位。根据国务院和教育部的精神要求高等学校要深化教育教学改革,大力推行工学结合校企合作的培养模式,与企业紧密联系,加强学生的生产实训和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。实训的模式可以根据实际条件的不同而调整。商务实践技能实训的三种模式校内商务技能训练中心训练中心可以包括各种技能训练如模拟商务谈判商务口译商务接待等。每隔段时间对学生进行次培训以巩固近期所学商务英语知识，提高实践能力。可以建立校内模拟实训室让学生多接触外贸企业中真实的应用文献如些单证说明书手册专利合同广告等。对于些常见应用文体如通知商业函件个人简历合同等，要求学生能做到填得出，写得好......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....注重实践教学，旨在培养德智体美全面发展，具有较强的英语语言交际能力掌握商务及外贸运作活动中所必需的基本知识基本技能，适应商务外贸工作第线需要的高素质技能型专门人才。即高职商务英语专业学生要以英语为基础，以商务为背景，以实践为支撑，打造有知识有技能有素质的人才。有知识，即知识扎实，包括文化知识英语知识和商务知识有技能，即语言技能和商务技能娴熟，语言技能包括听说读写译技能，商务技能包括国际贸易商务文秘商务翻译等有素质，即文化素质职业素质和涉外素质高，文化素质包括文学艺术修养和人文科学素养等，职业素质包括职业道德团队精神和敬业精神等，涉外素质包括商务礼仪不卑不亢的文明礼貌素质等。要实现以上目标，必须要注重实践教学。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，理论知识是毛，实践是皮，皮之不存，毛将焉附商务英语教师队伍的建设商务英语教师队伍建设的方法和意义安排教师到对口企业线挂职锻炼人才培养质量的关键在师资。虽然高职教育近年取得了长足的发展......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....毕竟是为了把学生培养成复合型人才，所以应自觉的对自己负责。毕业证书和资格证书相结合的评价体系随着商务英语人才社会需求的不断加大和商务英语教学研究在我国的广泛开展,对商务英语考试的研究和规范也逐步走上正规发展的轨道。从年开始,由商务部中国国际贸易学会在全国范围内组织开展的全国国际商务英语证书级和二级考试已经得到全国各大高校的广泛关注和认可。年月日,全国国际商务英语考试研究中心正式落户对外经济贸易大学,研究中心的成立为我国商务英语学习者的考核的科学性提供了更加有力的保证。些国际认可程度很高的考试也可以作为商务英语人才培养考核的有效依据,如由美国教育考试服务中心研发的托业考试和由英国剑桥大学考试委员会研发的商务英语证书都可以作为商务英语人才培养院校检验教学成果的有效标准。学生在毕业时应该取得至少个自己喜欢的想要从事的行业的职业资格证，例如报关报检单证员资格证等。或者取得像大学英语四六级计算机等级等能力证书......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但高职商务英语专业师资还存在着些不尽完善的地方，如学历水平不高职称结构不尽合理，高水平的专业带头人及工作经验丰富而商务知识语言功底深厚的教师数量不足等。鉴于此，可以采取如下措施加强商务英语师资队伍的建设。提高教师专业化职业化程度，大力培养双师型教师队伍。可以借鉴学生的顶岗实习，安排教师到对口企业线挂职锻炼，这是解决双师型教师队伍问题的个重要途径，通过在企业的挂职锻炼，教师能够更清晰的明白哪些知识是学生着重该学的，哪些技能是学生该必须要掌握的。这样，教师在以后的教学过程中就能够有意识的着重的强调重点，详解贸易流程中的关键点，使学生更大程度的了解到实际工作中的操作。与本科院校或兄弟院校开展学术交流选送现有教师到本科院校或兄弟院校开展学术交流也不失为种妙策。你有个苹果，我有个苹果，双方交换之后各自还是只有个苹果，你有种思想，我有种思想，双方交流之后，就各自有两个思想理念了，所以要加强相互间的交流......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....形成共赢，实现了双方全面的提升。很难想像没有交流的大学如何能够办成好大学，开放的大学。而这种学术交流通过相互交流其教学方法实践手段办学特色等，使双方改进教育工作方法提高教学水平增强实践意识和实践能力，直接服务于教师队伍建设，间接地最终地服务于复合型人才的培养。选择和接受从事外贸或对外交流的高层次人才到高校任职我们目前的教师情况为商贸类院校的教师往往有过硬的商贸知识,但英语语言技能无法满足给商务英语学生上课的要求,而英语语言专业的教师又严重缺乏商务英语课程中必要的商务知识和跨文化交流技巧。而且,我们的教师队伍多由各大高校培养出来的毕业生组成,这些教师并没有真正的参与过跨文化间的商务或文化交流,欠缺实践技能,课堂讲授的知识往往和实际的社会需求脱轨。因此,我们说加强高校与社会接轨,选择和接受直接从事外贸或对外交流的高层次人才到高校任职聘请企事业单位资深人员做兼职教师等是最为有效的教师队伍建设方案......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....科学的教学评价体系的构建人才培养应结合社会需求,因此改变传统的考试评价体系和制度,创建科学的评价体系和网络考核学生综合素质势在必行。制定学生自我评价小组互相评价以及教师对学生实训评价的效果评价体系检测学生自主学习解决实际问题小组协作与组织策划等能力,是科学评价体系的指导原则。通过对学生分组管理，使其组内自学自评提升协作能力，组与组之间互评互助交流共进，教师对各组进行考核评估。这些评价体系首先会对检验学生的学习效果各组的协作效果，为以后的实践活动夯实基础，其次无疑会增强学生之间小组之间师生之间的交流，有了交流，就会有获益，各自取其精华，去其糟粕。只是在实施的过程中还是要注重实效，不敷衍了事，要形成相互之间高度负责的评价体系。如果胡乱来评价，没有或者很少协作交流的话，这个体系就是个空壳子，不会产生实际的效果，于复合型人才的培养绝无益处。要做好这些，首先要求教师态度端正，严格要求，要把好关，不能容许学生散漫自由敷衍了事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....大幅度地提高学生的外语应用能力，既是国民经济发展的迫切需要，也是新世纪高职商务英语教育的项紧迫任务。为了实现这个目标，需要我们正确认识语言文化商务的关系，并在教学大纲课程设置教材教学内容教学方法等方面全面反映出来，切实提高学生商务意识和能力。商务英语课程是融商务业务知识与英语于体的实用英语课，从本质上讲它既是种语言教学，更应该是种技能教学，教授学生如何在商务环境中运用英语进行有效的商务沟通能力。该课程应该由三个基本要素构成，即商务背景知识商务背景中使用的语言和商务交际能力三者的有机结合。商务背景的内容决定着该情景中需要运用的语言及交际技能，商务交际技能是从事商务交际活动所必需的技能。语言技能方面表现在接听电话，洽谈，演示，书写信函报告备忘录等。有效的交际除受语言技能影响外，还涉及非语言因素，如交际策略社会文化背景等。在实际教学中注重实践教学在实际教学中......”。