1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而加强记忆的效果。实验也发现朗读次数越多，识记材料的数量也越多。学校安排晨读，老师在教学中要求学生大声朗读，都是为了帮助学生记忆学习内容，这是非常有科学道理的。三朗读有助于培养语感作为交际工具的语言首先是有声语言，我们要运用有声语言进行顺利交际，清楚地表达自己的思想感情和准确地听懂别人的说话，说话者定要发音清晰语流顺畅节奏抑扬顿挫语调得体，否则，语言的交际作用将受到极大的限制和阻碍，然而要做到这点，唯有进行朗读才可以得以实现，因为朗读就是运用重音节奏语调等语音手段把语言材料中的意思表达出来，大声清晰地把词句文章等念出来，在朗读的过程中慢慢培养语感，才能自如地运用语言和听懂语言，正如王德春老先生所说“朗读是提高语感的最有效方法之......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生回答这样来教起来，学生既有兴趣，又学到了朗读的技能。四在歌谣中练习朗读小学生特别喜欢唱歌，如果把些教学内容有机地改编成歌曲童谣，因为歌曲童谣读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，易读，节奏感强，有韵味。可通过说唱童谣，儿歌，练习发音节奏连读语调等。如又如学生通过这些歌谣既练习了发音节奏连读语调等朗读技能，又提高了小学生学习英语的兴趣和积极性。要掌握朗读技巧需要长期的语言实践，因此老师应该在课堂上重视对学生朗读技能的训练和指导，只有掌握了朗读的技巧，在日常交际中学生才能更好地表达自己的感情和准确地理解别人的意思，也为学生的听说读写打下坚实的基础......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就会逐渐树立学习的自信和信心。二朗读有助于增强记我国老辈英语教育家葛传椝曾极力宣传朗读的益处，他说“朗读帮助你记入心中，而记入心中对于志在写得好的切人是必要的。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”都充分说明了朗读可以帮助我们记忆。个单词个句子篇文章，只要我们大声地反复地进行朗读，便可以熟记和背诵他们，其实朗读的过程就是完成个记忆心理过程多种感官参与，有看听说做的联合活动，这样就会使信息通过多种感觉通道达到大脑皮层，留下“同意义”的痕迹，并在视觉区听觉区言语区动觉区等建立起广泛的神经联系，从而加强记忆的效果。实验也发现朗读次数越多，识记材料的数量也越多。学校安排晨读，老师在教学中要求学生大声朗读，都是为了帮助学生记忆学习内容，这是非常有科学道理的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而要通过长期的练习，有些老师疏于练习和懒于研究和学习，对朗读技能掌握得不够细致，在朗读句子时该用什么语调和那个单词该重读，弱读都读不出来，整个句子和整篇文章都用同个调来读，没有朗读的技能存在。二老师对朗读教学重视不够现在由于很多老师都片面地追求成绩和分数，都把教学重点放在教学单词，句型和课文的讲解上，整个课堂教学花大量的时间说唱表演游戏，不停地向学生灌输文化和知识，因为这是考试之所在，都舍不得挤出点时间指导和训练学生朗读，简单地让学生跟读单词，跟录音读，就草草结束算是朗读了，根本就连读所构成的音节般都不重读，只需顺其自然地带而过，不可读得太重，也不可音。连读符号失去爆破在正常速度的语流中，如果个爆破音即和后面跟着个辅音,除外，则其这步就免掉，就是只做要“爆”的样子或姿态......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准，朗读流畅是运用英语进行交流的基础。”所以，在小学阶段，小学英语教师应该重视朗读，在教学过程中应该多训练和加强朗读技巧的培养，把朗读技能视为重要任务来教学，努力探索朗读教学。小学英语朗读的意义朗读有助于树立信心“朗，是说声音的清澈响亮读，就读书念文章，朗读，绝不是见字读音的直觉过程，而是个有着复杂的心理，生理变化的驾驭语言的过程。”张志公语由此可见，大声朗读，是眼耳口脑等器官协调配合完成的，是脑神经中枢活跃兴奋的过程，这样就有效地引起些比较内向的心理自卑的或是害羞的学生也大胆积极地参与到朗读中来，在朗读的过程中受到鼓舞和激励，在定程度上，减轻了学生学习英语的交际焦虑和课堂焦虑及学习无助感，在大声朗读中，感觉到自己的发音正确语感流畅，节奏恰当，表达清晰......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也就是我们常说的“假读”。重读在句子中为了对个或些词加以强调要重读，如名词动词形容词副词数词指示代词，疑问词代词要重读，重读时发音用力，音量大，时间长。节奏可以说，世界上所有的语言都有节奏，英语的节奏是以重音来计时的，由重音和轻读音节构成，朗读时，将重音读得长而重，轻读音节则读得轻又快，重轻，读起来就会很节奏感。语调在朗读英语句子时，语调非常重要，因为不同的语调可以表示不同的意义，不同类型的句子朗读时语调也有相应的规定，在英语中，语调就有升调和降调，在朗读般疑问句时，就要用升调而朗读肯定句否定句祈使句和特殊疑问句是就要用降调而朗读选择疑问句时前面用升调后面则用降调。语调不同语义也所不同，在教学生朗读时定要好好运用语调。二在教学中反复模仿朗读农村小学生由于缺少语言环境，缺少使用英语进行交流的机会......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....节奏等技能，所以只有在英语课堂上让学生来模仿老师和录音朗读，小学生模仿能力强，好奇心和求知欲也都很强，在学习课文时，叫学生反复跟老师或录音朗读是农村小学生习得朗读技能的方法之，在跟老师或录音朗读时，老师给学生定的朗读技能指导，在朗读的句子上标明升降调重读词，让学生边朗读边学习和记忆，只有在长期的朗读的氛围中学生才能掌握朗读技能并在日常交流中使用，学生才能使用正确流利的语调，适当的节奏朗读课文。三在游戏表演中学习朗读游戏可以引起学生的注意，培养学生学习英语的兴趣，提高学生参与课堂的积极性和自主性，也可以使课堂气氛活跃生动有趣，使学生精神集中快乐地学习，游戏也可以帮助学生更好地理解句子含义，在游戏的过程中，老师会根据游戏的内容用不同的句型不同的语调来指挥学生。如教学字母时，让学生充当„„......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....老师们都花大量的时间把教学重点放在教学单词，句型和课文的讲解上，却挤不出点时间指导和训练学生朗读，漠视朗读教学，视朗读教学为可有可无的教学内容，本文从朗读的意义和朗读的现状进行朗读的探究。关键词小学英语朗读技巧探究朗读是门艺术，是“自觉运用语音技巧对书面语言进行艺术加工，把视觉形象变作听觉形象，准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。”能否用正确的语音，流利的语调，适当的节奏准确生动地表达和准确迅速地理解他人的说话，很大程度上都取决于对语感的掌握，“缺少语感就永远谈不上掌握或精通。”所以，“培养语感成为外语教学的重要任务。”教学大纲也指出“学好语音是学好英语的基础，语音训练在很大程度上是种习惯的养成过程，从开始就要严格要求，坚持训练......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....久而久之自能言语有章，行文有法”张志公语言学家也说“经常朗读优美的课文，可以丰富词汇，熟悉句型，有助于提高学生的口头语言和书面语言的表达能力。”事实也证明朗读好的学生，他们的听说读写能力也比较强。朗读是“驾驭语言的过程”立体全面地接受语言信息，朗读时，语言的结构形式规则符号和内容等都完整地在人的头脑皮层留下记印，储存在头脑中，学生反复地朗读，自然就会习得听说读写能力的技能并取得提高。二农村小学英语朗读现状老师对朗读技能掌握不够熟练当前，农村小学英语教师相对短缺，很多英语教师都不是英语专业，都没有受过正规严格的教育和训练，对朗读技能掌握不够熟练，因此在课堂上很难正确地把朗读技能传授于学生，驾驭朗读教学。朗读讲究发音准确语流顺畅，语调得当节奏合理......”。